História do Dia - Site de histórias

Aqui apresentamos um site que contém histórias para serem apreciadas por todos, sobretudo pelos mais pequenos.

Existe uma história destinada para cada dia (contendo texto e áudio), mas é também possível ter acesso a qualquer uma das outras histórias disponíveis no site (cerca de 300 histórias).

Site - História do dia

Wordle

Aqui fica a proposta de exploração de um programa divertido e diferente.
Neste programa podemos colocar uma história que em seguida é transformada numa nuvem de palavras, com a qual podemos realizar atividades em sala de aula, como por exemplo, levar os alunos a descobrirem de que história se trata ou pedir-lhes para criarem uma história com as palavras presentes.

Aqui em baixo fica a nossa nuvem de palavras, construída através da história "A Raposa e a Cegonha".

Tux Paint

Durante a aula de Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação do dia 13 de dezembro de 2013, explorámos em grupo o programa Tux Paint, onde criámos o desenho em baixo apresentado.

É um programa bastante interessante e divertido para as crianças, pois além de ser de fácil funcionamento é também um local onde as crianças podem dar asas à sua imaginação enquanto utilizam as TIC. 

As crianças não teriam grandes dificuldades em explorar este programa pois todos os instrumentos que podem utilizar para os seus desenhos estão bem identificados com imagens e o nome em grande, não as levando à frustração de não conseguirem alcançar os seus objetivos, mas sim a grandes momentos de vontade de explorar e também de enfrentar a sua imaginação, algo que algumas não seriam capazes de atingir igualmente com papel e caneta.

Photostory - Shar Pei

Foi explorado pela turma o programa Photostory em aula.

Para criar um vídeo, o meu grupo decidiu escolher retratar a raça de cães Shar Pei. 

Aqui fica o nosso trabalho.

Strip Generator - Monstros

Durante a aula de Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação do dia 6 de dezembro de 2013, a turma explorou um programa de banda desenhada de nome "Strip Generator", em que cada grupo elaborou uma banda desenhada à sua escolha enquanto que explorou as potencialidades do programa. 

Aqui está a nossa pequena obra de arte. Esperemos que gostem!

Atividade 2 - Programa Televisivo

Introdução

Foi-nos proposto na unidade curricular “Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação” que escolhêssemos um programa televisivo adequado ao pré escolar e 1º ciclo do ensino básico e que realizássemos uma atividade oral e outra escrita para o público alvo que desejássemos. Nós decidimos escolher o programa televisivo “A Carrinha Mágica” e realizar atividade direcionadas para o 3º ou 4º anos do ensino básico.

A série “A Carrinha Mágica” com o nome original “ The Scholastic Magic School  Bus”, criada em 1994, tem 4 temporadas, cada uma com 13 episódios. Na televisão portuguesa fez parte da programação do “ Um-Dó-Li-Tá”, programa infantil da RTP2 em 1995, e no Canal Panda entre 2006-2009.

Esta série tem como personagem principal Ms.Frizzle (Professora Frizadinha) que leva os seus alunos para visitas de estudo alucinantes a locais que estes nunca pensaram visitar, assim como a correntes sanguíneas, ao processo da fotossíntese, entre muitos outros fenómenos ligados à área da ciência.

Esta série encontra-se dentro do pretendido desta atividade pois é adequada tanto ao pré-escolar como ao 1º ciclo do ensino básico, visto ser um desenho animado que transmite diversos conhecimentos sobre vários temas da ciência de uma maneira muito apelativa, mantendo as crianças interessadas e adquirindo conhecimentos enquanto se divertem.

Vídeos:

Parte 1: A Carrinha Mágica - Faz Exercício (Parte 1)

Parte 2: A Carrinha Mágica - Faz Exercício (Parte 2)

 

 

Atividade Oral

Para esta atividade procederíamos ao visionamento de toda a emissão. Depois deste estar efetuado, iriam ser formados 4 grupos de alunos que se denominariam de Grupo 1, Grupo 2, Grupo 3 e Grupo 4. Seria pedido que elegessem um porta voz em cada grupo para que pudesse ser ele a dar resposta às perguntas de interpretação que seriam apresentadas em seguida. Cada resposta correta valeria um ponto, e cada resposta correta descontaria um ponto. O docente apenas daria a resposta correta após todos os grupos terem respondido.

Exemplos de perguntas de interpretação:

- Quem e a personagem principal de “A Carrinha Mágica?”. Descreve-a.

- De que cor é a mascote de “A Carrinha Mágica”?

- Como se chamava o adversário da professora?

- Diz um dos locais do corpo que a carrinha mágica explorou.

- Quantas provas foram feitas nas olimpíadas?

 

Atividade Escrita

Ainda nos mesmos grupos, os alunos iriam receber do docente uma cartolina com um pequeno diálogo do episódio que assistiram, cartolina essa que estaria plastificada. Receberiam também diversos sinais de pontuação também plastificados, para que em grupo pudessem coloca-los no local correto com post-it. Quando cada grupo terminasse, o docente corrigiria o trabalho efetuado.

Exemplo de trechos que poderiam ser utilizados:

Grupo 1: 2 minutos e 18 segundos – 2 minutos e 34 segundos (Parte 1)

Grupo 2: 10 minutos e 54 seguntos – 11 minutos e 16 segundos (Parte 1)

Grupo 3: 1 minuto e 18 segundos – 2 minutos e 19 segundos (Parte 2)

Grupo 4: 7 minutos e 3 segundos – 7 minutos e 36 segundos (Parte 2)

 

Bibliografia

 

(s.d.). Obtido em novembro de 2013, de RTP: http://www.rtp.pt/programa/tv/p14629

(s.d.). Obtido em novembro de 2013, de Youblisher: http://www.youblisher.com/p/507979-emissao-televisiva/

(s.d.). Obtido em novembro de 2013, de Séries de Animação: http://seriesdeanimacao.blogspot.pt/2011/03/carrinha-magica-1994.html

 

Jogo "Nomes Coletivos" no Jclic

Através do programa Jclic decidimos realizar um jogo sobre os "Nomes Coletivos", pois achámos que poderia ser divertido e interessante por ser algo que todos utilizamos frequentemente no nosso quotidiano e que por vezes não sabemos como o fazer. Porquê dizer "Olha, está ali um conjunto de abelhas!" se podemos dizer "Olha, está ali um enxame!"? Estas pequenas coisas fazem diferença, e com este jogo é possível transmitir conhecimentos às crianças sobre este tema pois é quando nos divertimos que a aprendizagem se torna mais interessante.


Link do jogo na dropbox



Bibliografia:

(s.d.). Obtido em outubro de 2013, de Nomes Coletivos: http://aproximar.drealentejo.pt/Corredoura/turmas/zezinha/nossostrab/visita/anedotas/colectivos.htm

(s.d.). Obtido em outubro de 2013, de Calções e Bandoletes: http://calcoesebandoletes.blogspot.pt/2011/01/os-nomes-colectivos.html

Gramática de Português. In H. P. Vasco Moreira, 3º Ciclo do Ensino Básico | Ensino Secundário. Porto: Porto Editora.

 

Reflexão do jogo "Graus dos Adjetivos"

Visto que as tecnologias estão cada vez mais presentes na sociedade em que vivemos e que as crianças estão cada vez mais em contato com as mesmas, cabe-nos a nós, futuros Educadores e Professores, procurar informação sobre esse assunto e refletir sobre o mesmo para que possamos estar preparados para transmitir a estas crianças conhecimentos utilizando as TIC, e também sabermos como o fazer da melhor maneira possível.

O Jogo Educativo "Graus dos Adjetivos"

O jogo que escolhemos para apresentar na aula tem o nome de "Graus dos Adjetivos" e encontra-se no site "Eu sei".

Este jogo faz parte da área da Língua Portuguesa e está direcionado para o 4º ano do 1º ciclo do ensino básico. Neste jogo as crianças aprendem ou aplicam os seus conhecimentos sobre os graus dos adjetivos, pois têm de escrever o grau do adjetivo que pertence a cada frase no espaço em branco conforme o jogo indica. Assim, as crianças têm a oportunidade de aprender/aplicar através deste jogo os seguintes graus dos adjetivos:
- grau comparativo de igualdade;
- grau comparativo de inferioridade;
- grau comparativo de superioridade;
- grau superlativo absoluto analítico;
- grau superlativo absoluto sintético.

Passos a seguir depois de entrar no link referido em cima:

Jogos - 4º ano - Língua Portuguesa - Graus dos Adjetivos

Blog: Definição e Potencialidades Educacionais

O tema original de blog é “weblog” e é original da língua inglesa. É um local da web onde são partilhados diversos textos, imagens e links através de “posts” (mensagens) de reduzida dimensão que dizem respeito aos interesses do autor. Quanto à sua estrutura/organização, os blogs estão organizados através de uma ordem cronológica onde o último “post” efetuado aparece em primeiro lugar por ser o mais recente. É possível encontrar na web diversos blogs abrangendo diversos temas distintos, “dos mais específicos aos mais gerais, criados com objectivos de natureza diversa (lúdica, informativa, política, de intervenção cívica, etc.), sendo encarados pelo seu autor como forma de expressão de natureza íntima e intimista (apesar de num espaço com um público potencial à escala mundial) ou procurando a notoriedade e a máxima divulgação das ideias expostas.” (Gomes, 2005). Assim, os blogs conseguem estar direcionados para distintos públicos com interesses diversificados, sendo então utilizados e úteis a grande parte da população que tem acesso à Internet.

Os blogs podem ser um recurso pedagógico que esteja inserido numa estratégia educativa adotada pelo docente. Este pode ser um espaço em que seja possível aceder a informação especializada cedida pelo docente aos seus alunos de modo a poder auxiliá-los durante a prática pedagógica, onde é possível, por exemplo, criar espaços para portefólios digitais, promovendo a colaboração e criando espaços de debate. “Há diferentes tipos de blogs educacionais: produção de textos, narrativas, poemas, análise de obras literárias, opinião sobre actualidades, informação, relatórios de visitas e excursões de estudo, publicação de fotos, desenhos e vídeos produzidos por alunos” (Araújo, 2009). Os blogs podem ser utilizados de forma individual ou coletiva, sendo possível utilizá-los em diversas disciplinas distintas desde que este tenha um alto potencial pedagógico. Através do mesmo, os alunos podem desenvolver a comunicação entre os mesmos, desenvolvendo o seu pensamento crítico e capacidade de interacção social. Então, o blog educacional é um “espaço onde “muitas vozes” construíram reflexões, ideias, visões críticas e novos conceitos sob variados pontos de vista”. (Araújo, 2009)

Referências Bibliográficas:
Araújo, M. d. (2009). Potencialidades do uso do blog em educação. Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Gomes, M. J. (2005). Blogs : um recurso e uma estratégia pedagógica. In E. S. Leiria, actas do Simpósio Internacional de Informática Educativa (pp. 311-315). Leiria: Escola Superior de Educação de Leiria.